课程，学生研讨会和俱乐部

创建社区课程要求所有六年级学生寻求发展学生的能力，以有效和建设性地为积极的社区风气的发展做出贡献. 通过实践活动和讨论, 学生有机会学习群体动力学的入门知识，并在三个主要领域实践基本能力:自我管理/自我意识, 社会意识/人际关系技能, 以及对他们的个人和社会行为做出负责任的决定. 课程强调沟通和倾听技巧的概念和应用, 团队合作, 合作解决问题和解决冲突的能力, 批判性和创造性思维, 自我反省, 以及个人诚信的品质, 善良, 欣赏他人不同的观点和经历.  这门课程是通过-不及格的课程，在课堂时间之外几乎不需要任何作业.

创建社区9是九年级学生的必修兼职课程. 它将在下半年每个周期召开一次会议，结束后 同辈群体. 学生将探索不同的问题, 多样性, 股本, 包容, 社会正义, 并努力建立一个学校社区，让所有人都能作为真实的自我茁壮成长. 使用体验式学习模式和案例研究, 学生将有机会在更广泛的社会体系中理解他们的个人和社会身份的意义. 学生将学习和实践必要的技能，以参与并成为PG电子官网多样化学习者社区的包容性成员.  

由NA的中学辅导员在教职员工顾问的支持下实施, 中学咨询项目侧重于支持健康福祉的社会情感学习. 导师们讨论并指导学生如何识别自己的情绪, 管理他们的行为, 了解他们的身份, 评估他们与他人的关系, 认识到自己的行为如何影响他人. 公平与包容 practices are intertwined directly into these monthly themes throughout the year; Examples of specific E&I编程包括诸如包容等主题, 产生关系, 自律, 认知扭曲, 健康的边界, 维持人际关系, 与心理健康. 

整个学年, 与中学辅导员协调, 公平与包容办公室为中学所有年级的学生提供课外课程. 具体议题如下:

 

六年级

7年级

8年级

由NA的高级学校辅导员在教师/工作人员顾问的支持下实施, 高中顾问小组允许学生与他们没有课的同学互动, 组队比赛, 通过社交或其他方式进行交流. 通过在更大的学校社区内提供一个小团体和一个关心他/她/他们福祉的成年人的联系, 每个学生都能体验到归属感和包容感. 辅导员小组为学生提供了练习宝贵对话技能的机会，例如分享演讲时间和积极倾听，同时创造一个安全的空间，让每个辅导员都感到被包容, 涉及到, 被重视和熟知.